Enquête par questionnaire
Le questionnaire a été élaboré pour étudier plus en détail les comportements, les modèles et les besoins qui caractérisent les jeunes danois. Outre les différences de comportement parmi les jeunes, il existe également des modèles entre les groupes d'âge dits jeunes par rapport aux autres groupes d'âge. . Le questionnaire définira plus en détail ce que contiennent ces différents modèles.
Sur les 267 Danois qui ont rempli le questionnaire (plus les 186 qui l'ont partiellement rempli), 71 % étaient des femmes, 28 % des hommes et 1 % des personnes non binaires.
54 % vivent dans le Jutland du Nord, 33 % à Hovedstanden, 6 % dans le Jutland central, 4 % en Zélande et 2 % dans le sud du Danemark.
La majorité des participants se situent dans la tranche d'âge des 25 à 35 ans, suivis des 18 à 24 ans puis des 35 à 44 ans.
Informations sur la politique et la société
Au cours de cette section, il sera présenté où les Danois ayant participé à l'enquête informent sur la manière dont ils utilisent les médias sociaux, comment ils s'engagent dans la démocratie et comment ils perçoivent leur forme démocratique.
En dehors de l'enquête, les Danois trouvent principalement leurs informations sur l'actualité politique et sociale sur les réseaux sociaux, avec 73% tous âges, états civils et lieux de résidence confondus. Viennent ensuite les journaux avec 70 %, la télévision avec 62 %, les amis avec 53 % et la radio avec 45 %.
Si l’on observe les nuances selon les tranches d’âge, les plus de 35 ans privilégient la télévision, puis Internet et en troisième position les réseaux sociaux.
Les jeunes trouvent des informations principalement sur les réseaux sociaux, où pour les 18 à 24 ans, c'est environ 80 % et pour les 25 à 34 ans, 77 %. En deuxième position, ces deux groupes (avec environ 70% pour chacun) recherchent leurs informations sur Internet et, en troisième choix, la télévision.
Les très jeunes, de 13 à 17 ans, choisissent à parts égales la télévision, les réseaux sociaux et l'école/études avec 90 % dans les trois.
En général, les étudiants utilisent un large éventail de médias, les journaux numériques, particulièrement appréciés des 24-34 ans, étant mentionnés par 10 personnes, ce qui correspond à environ 10 % des répondants qui les ont eux-mêmes mentionnés.
Dans le domaine des réseaux sociaux, Twitter est la plateforme la moins utilisée par tous les groupes cibles. Les 18-35 ans utilisent Facebook en premier, Instagram en deuxième et Snapchat en troisième. En général, dans tous les groupes d'âge, Twitter est utilisé pour les actualités et les contenus politiques, Facebook principalement pour discuter avec des amis et informer sur les événements, Instagram, TikTok et Snapchat sont utilisés pour visualiser des « histoires », des images et des vidéos.
En plus de consulter du contenu et de parler à leurs amis, les 18 à 35 ans utilisent principalement Facebook et Instagram pour :
En plus de consulter du contenu et de discuter avec des amis, les 18 à 35 ans utilisent principalement Instagram pour :
"Suivez les influenceurs (Mascha Vang/Greta Thunberg)"
"Commenter/interagir sur les publications"
"Suivez l'actualité/voyez ce qui se passe autour de moi"
Ils utilisent Facebook pour :
"Actualités sur les associations/activités à proximité"
"Obtenir des informations sur les événements auxquels je vais"
"Suivez l'actualité/voyez ce qui se passe autour de moi"
On y voit que le canal le plus utilisé pour l'information et le contenu politique est aussi le média le moins utilisé : Twitter (l'hypothèse est qu'il n'est pas aussi utilisé au Danemark). Et en plus, les jeunes utilisent Facebook pour interagir avec du contenu informatif et peu pratique et Instagram pour du contenu inspirant.
Dans le format informatif plus communautaire, on peut observer que plusieurs des participants plus âgés communiquent moins avec d'autres individus sur la politique et la société.
Et selon le même schéma, ils donnent davantage la priorité aux conversations avec leurs amis qu’avec leur famille. Dans l'ensemble, 60 % ont choisi les amis, 46 % ont choisi la famille, puis le travail avec 32 % et l'école 28 %. Les 18-24 ans et les 25-34 ans ont choisi comme troisième lieu les amis comme vecteurs d'information, ce qui est plutôt positif pour la démocratie. Mais d’un autre côté, la famille perd la priorité au profit des amis après l’âge de 18 ans. Le fait que les Danois ne parlent pas de démocratie avec leurs collègues ou camarades de classe est également une tendance négative.
Ces modèles sont pertinents car ils existent dans un contexte quotidien, tel que la démocratie délibérative, dans des réalités concrètes qui utilisent la demande et la communication pour accéder à cette information. L'enquête sociale est présentée sur la base de ce type de comportement et se développe à partir de leur intérêt social (Dewey et Rogers, 2016).
Cela montre également que plus l’individu est interpellé dans le contexte communicatif, plus il évitera le dialogue. Cela peut montrer un manque de confiance verbale, d’attitude ou de courage pour cultiver des désaccords et des défis de communication.
Cela peut également signifier qu’il existe un écart entre les comportements publics et privés, selon Dewey & Rogers (2016). Les privés peuvent s'impliquer dans les communautés, et ils prennent aussi une part assez importante dans la vie quotidienne. Les citoyens travaillent, font leurs achats ou se divertissent via le secteur privé, il est donc pertinent que l'attitude dans ces domaines se transforme en croissance, via par exemple la communication informative (Dewey & Rogers, 2016 ; Koch, 1991).
Participation et engagement
Cette section contiendra les éléments du questionnaire portant sur l'engagement des participants avant et aujourd'hui, ainsi que leur réflexion à ce sujet.
Tout d'abord, c'est 47% des participants qui s'impliquent dans une association et presque le même pourcentage qui " sont ou ont été" dans un conseil étudiant avec 45% , et seulement 7% sont dans un parti/parti de jeunesse. Lorsqu'on leur demande s'ils auraient souhaité davantage de « politique et société » à l'école primaire, 32 % sont d'accord et 32 % répondent « ni l'un ni l'autre ».
Dans le domaine plus militant, 51% de tous les participants n'ont jamais participé à une manifestation auparavant .
Cela montre que les Danois sont généralement satisfaits de leur gouvernement et de leurs décisions, ou qu'ils manquent de motivation et de désir de participer à de telles activités.
Ces tendances montrent que les Danois sont à moitié actifs dans les activités de la communauté locale et moins engagés dans des activités à caractère politique.
La « forme » démocratique des Danois
Sous le thème général de la « forme » démocratique, il a été demandé aux participants comment ils percevaient leurs compétences dans le cadre des compétences démocratiques choisies en fonction des « compétences démocratiques » que Demokrati Fitness a développées comme formation pertinente pour être un « bon » citoyen dans la communauté.
En général, dans tous les groupes d’âge, les Danois ayant participé à l’enquête évaluent faiblement les compétences suivantes (compétences démocratiques) : Mobilisation, activiste, confiance verbale, compromis et désaccord.
Un système de points a été développé, dans lequel les niveaux de compétence (« oui, à un degré élevé » à « non, à un faible degré ») sont codés avec plus de points pour le plus élevé et moins de points pour le plus bas. "Oui, dans une large mesure" comptait pour 4 points, "oui, dans une certaine mesure" comptait pour 3 points, "non, dans une moindre mesure" comptait pour 2 points et "non, dans une faible mesure" ne comptait que pour 1. indiquer. Ces points multipliés par le nombre de réponses données par les participants donnent un nombre de points pour les "compétences démocratiques", soit un résultat compris entre 130 et 367 points. Ces résultats donnent « Capacité démocratique », un résultat numérique des participants, qui indique une évaluation de leur compétence selon la « capacité démocratique » correspondante. De plus, si le résultat numérique est le même, alors il est classé par ordre du plus élevé. nombre de réponses « oui, dans une large mesure »
Recueil de questionnaires
Dans la première partie de l'analyse du questionnaire, il est apparu que les jeunes danois sont informés et interagissent sur les réseaux sociaux, qui constituent leur principale source.
Nous savons également que les contenus qui leur sont proposés sont suivis en fonction de leurs données et donc non représentatifs et aléatoires. Par conséquent, ce sont des modèles démocratiques qui sont présentés et non des sources pertinentes (ministère Slots- og Kulturstyrelsen, 2020).
De plus, les Danois ne montrent aucun intérêt pour les partis/partis de jeunesse (que ce soit par habitude ou par engagement numérique) et les associations. Il est négatif pour les capacités démocratiques lorsque les partis devraient en principe être les représentants des citoyens et lorsque les associations sont les communautés qui représentent l'engagement de la communauté locale (espace public) (Dewey & Rogers, 2016).
Un comportement démocratique positif est que les participants au questionnaire s'informent via leurs « amis » sur les informations politiques et sociales, mais à l'inverse ils considèrent moins important de le faire en famille (après 18 ans). Autrement, ils ne s’informent pas sur les sujets dans leur environnement public, privé et institutionnel, comme leurs collègues (lieu de travail) et leurs camarades de classe (institution) (Dewey et Rogers, 2016).
A travers cette enquête, les citoyens montrent également moins de compétences pour s'activer et communiquer via le cadre démocratique de la vie quotidienne.
Ainsi, à partir du questionnaire, nous pouvons conclure que les Danois (représentés par les participants à l'enquête par questionnaire) utilisent des sources non démocratiques pour s'informer sur la politique et la société. Ils ne sont pas non plus actifs (démocratie formelle et informelle) et ont des difficultés à s’engager et à communiquer, surtout s’il existe un risque de devoir faire des compromis et être en désaccord avec les autres au travail et à l’école.
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