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Enquête d'expérience

Comment les jeunes danois se positionnent-ils dans leur droit démocratique et leur expérience de la démocratie peut-elle être stimulée en vue de les impliquer et de les faire participer ?

Une approche démocratique est essentielle au succès du processus, car elle donne aux citoyens la possibilité de façonner le développement avec leurs opinions et leurs expériences.

La conception participative, telle que la démocratie délibérative, est un processus collaboratif dans lequel des idées créatives et des visions de l'avenir sont développées à travers une réflexion et une évaluation partagées. Ce processus peut être facilité par divers outils et exercices, notamment des éléments visuels, un brainstorming et cartographie. Vous pouvez en savoir plus sur le processus ici.

Le développement progresse grâce à l'interaction avec des outils qui aident à explorer et à comprendre des futurs scénarios, à exprimer des attitudes et des sentiments plausible et à tester des hypothèses sur l'avenir.

Le résultat est présenté sous forme de recommandations et de lignes directrices sur lesquelles les jeunes citoyens eux-mêmes ont une influence. L'étude définit différents types de groupes de jeunes et classe divers modèles de comportement démocratique en fonction du groupe d'âge. Les commentaires directs des jeunes citoyens sont collectés pour définir le développement futur. Ce retour d'expérience est basé sur une expérience concrète et une théorie comportementale et se traduit par des voix directrices concrètes pour le développement futur du projet.

Résumé de l'atelier

Participatif

Il y a eu davantage de controverses autour des espaces numériques et de la démocratie, notamment sur les réseaux sociaux, les opportunités de débat, les compétences critiques et les groupes politiques. Ce fut un vote mitigé entre relever le défi et ne pas le prendre personnellement ou éloigner le débat du numérique.

Il y a un défi avec les développements politiques sur les médias sociaux, qui sont présentés sur les plateformes privées, il y a une nouvelle répartition des responsabilités, du pouvoir et des droits , ce qui est un défi avec le « nouveau » format, où les limites et la capacité démocratique ne sont pas définis et où doit incomber la responsabilité.

C'est également un défi dans le cadre physique de l'implication dans les partis politiques , car cela nécessite une confiance et une compétence verbales ainsi que du courage et moins d'implication personnelle . Cela signifie également que l’objectif démocratique général d’un parti politique ne peut pas être utilisé s’il adopte une culture particulière dans laquelle le débat n’est pas possible et où la communication et le débat sont moins ouverts.

Le format volontaire devait être utilisé comme un outil pour mettre en pratique des compétences démocratiques telles que la communication et l'attitude et être utilisé comme une expérience d'apprentissage.

Cela montre également que l'interaction avec les institutions non formelles stimule la conscience politique, la confiance et les attitudes politiques, et qu'elles soutiendront donc la compétence individuelle et la capacité démocratique (Quintelier & Van Deth, 2014). Dans le même temps, ils expérimentent des actions communes et créent collectivement une démocratie créative qui encadre leurs expériences pratiques (Dixon, 2020).

W2

Grâce à cet atelier, trois problèmes fondamentaux en matière de démocratie et de participation sont définis :

La volonté du peuple
Des défis informatifs
Pouvoir d’action et engagement

Il existe des arguments selon lesquels il y a un manque d’intérêt du public pour motiver les citoyens et un manque de transparence dans les formats d’information.

Ils recommandent d'utiliser les espaces physiques comme des communautés , où les obligations se traduiront par des routines sociales ou des attentes sociales.

Les solutions possibles sont discutées là où les problèmes sont susceptibles d'être résolus, en particulier là où ils se situent. Y compris l'endroit où se trouvent les citoyens dans la communauté, leur travail, leur école, où ils poursuivent leurs intérêts et où ils se rencontrent.

La solution doit être "amusante" et "agréable" car c'est la communauté qui déclenche le type de motivation (pour la participation et la démocratie) qui devient, pour citer : "si je ne sais pas danser, ce n'est pas ma révolution".

La communauté a sa grande importance, qui décrit la participation. C'est une forme d' « obligation alternative » , où l'on peut se sentir (dans les mondes physiques), faire partie d'un contexte social, car c'est là que l'on peut agir et Tirant ensemble.

L'objectif commun est également lié à la volonté de l'individu, selon les avis des participants, y compris la participation active, et de jouer ensemble sur un terrain commun. Il y a aussi les petits objectifs comme jalons pertinents, cela motive, par exemple par de petites victoires en cours de route.

Ci-dessous le cahier des charges présenté que la solution doit couvrir :

Créer un stimulus individuel créateur de valeur grâce au développement personnel et à l'expérience grâce à la motivation intérieure et aux expériences hédonistes
Créez des objectifs communs pour créer de la volonté, matérielle ou non, divisez-les en étapes plus petites ou en un objectif global aussi bon. Cela se manifeste à travers des collaborations collectives et une implication expérimentale au niveau social et politique.
Il existe également une préférence pour les solutions qui s'insèrent dans l'espace physique, où la proximité peut être perçue dans le corps et où une « obligation alternative » est déclenchée via les attentes sociales.

Le résultat de l'enquête

01 Défi lors de l'activation

Dans la première partie de l'enquête, le questionnaire, il est apparu clairement que les jeunes danois ne sont pas actifs lorsqu'il s'agit de participer et de s'engager dans la démocratie par le biais d'associations, de partis ou de partis de jeunesse. Les 13 à 17 ans sont les jeunes les plus actifs en matière de participation aux associations et conseils étudiants, les 18 à 24 ans sont plus actifs au sein du conseil étudiant et les 25 à 35 ans sont plus actifs. les moins actifs en général. L'étude de l'ICCS montre que les élèves danois de la 8e année ne sont pas particulièrement actifs lorsqu'il s'agit d'une association jeunes & politique ou d'un syndicat (Bruun et al, 2017). Les très jeunes se révèlent plus critiques à l’égard des sources et préfèrent parler de politique et de société aux familles, tandis que les personnes de plus de 18 ans utilisent les réseaux sociaux comme canal d’information et préfèrent communiquer des informations politiques et de société avec leurs amis.

Le défi des participants à communiquer et s'impliquer.

02

À travers l'atelier, les défis que les participants rencontrent lorsqu'ils participent à la démocratie sont soulignés. Ils sont principalement mis au défi par leurs capacités de communication en raison d’un manque de curiosité, de courage, de désaccord et de confiance verbale. Celles-ci peuvent avoir lieu dans des espaces privés, institutionnels, politiques et publics, par exemple sur les réseaux sociaux, dans les partis politiques, dans les organisations, sur le lieu de travail, etc. Deux tendances différentes peuvent être observées chez les jeunes : la première est que les 13 à 17 ans se révèlent avoir une capacité démocratique différente de celle des 18 à 24 ans et des 25 à 34 ans. Les personnes de moins de 18 ans se révèlent plus courageuses, désagréables et intransigeantes, tandis que les personnes de plus de 18 ans se révèlent plus curieuses, empathiques et ont une attitude, mais elles ont souvent moins confiance en elles verbalement. Les plus jeunes préfèrent communiquer sur la politique et la société avec leur famille, tandis que les plus âgés communiquent avec leurs amis, mais tous préfèrent éviter de sortir de leur cercle d'amis immédiat et évitent donc le dialogue politique et sociétal avec leurs camarades de classe et collègues. . Il existe également des défis de communication au sein des médias sociaux et des partis politiques, comme cela a été souligné lors du premier atelier de conception participative, où les participants préfèrent ne pas participer aux débats qu'ils associent au « dénigrement ». Ces défis communicatifs interrompent l'efficacité dont l'individu pourrait faire preuve dans les communautés dans lesquelles il se trouve, ainsi que les « bonnes » interprétations subjectives qui réduisent l'intérêt et créent une image négative des expériences partagées. Dans le deuxième atelier, les défis communs liés au pluralisme d'expression sont soulignés dans l'orientation et l'impact de l'engagement dans les systèmes démocratiques dans lesquels le Danemark se trouve actuellement. Il y a un manque de stimuli concrets de la part des engagements politiques et sociaux pour créer une volonté et une motivation communes parmi les individus. De plus, un manque potentiel de clarté et de transparence de l’information politique et informative ralentit l’enquête sociale, ce qui a des conséquences sur la prise de décision, la volonté et l’engagement envers la communauté et le travail collectif. Par conséquent, les solutions doivent relever ces défis en soutenant les dialogues politiques et sociétaux dans les écoles, les communautés et les groupes, en facilitant la communication donnant-donnant, et en formant et en soutenant les compétences en matière de confiance verbale, de curiosité, de courage, de désaccord et de compromis dans le contexte et par leurs défis spécifiques. C'est à travers ces exercices communicatifs que les compétences sociales et culturelles deviennent développé. Grâce au dialogue et à l'observation, les jeunes pourront développer leur responsabilité sociale et partagée, apprendre à résoudre les conflits et devenir plus proactifs. Ces interactions avec les autres soutiennent leur conscience politique, leur confiance et leurs attitudes politiques. Il fera donc ils sont plus susceptibles de participer et de créer leur propre attitude, ce qui contribuera à développer une meilleure compréhension personnelle et une meilleure relation émotionnelle avec le monde politique de la société, ainsi qu'à accroître l'engagement et la participation démocratiques de la personne. Il a également été prouvé que la participation via le comportement et la consommation a une plus grande influence sur les attitudes individuelles que l'inverse.

03 Stimuli individuels

Les analyses montrent qu'il existe un degré élevé de motivation, stimulé par les créations de valeur individuelles. Il existe également un besoin d’intelligence individuelle, qui stimule l’engagement dans la communauté. Le sujet trouve une grande valeur à faire partie d'un contexte social, à travers lequel il développe sa conscience, sa perspective et, à partir de là, son enquête individuelle. À travers les contextes sociaux, le sujet peut participer par son intérêt subjectif et ses valeurs aux groupes communs, qui créent une autonomisation individuelle avec également un défi pratique pour lui-même, en tant qu'expérience partagée riche en apprentissage via l'apprentissage par la pratique. Ce sont des comportements attractifs et se traduisent par la réalisation d’un développement personnel, d’une réalisation et d’un auto-contrôle. Les valeurs idéalistes s'insèrent et dans la participation démocratique des processus aux idéaux communs, à la responsabilité et à l'épanouissement pour un monde plus juste à travers le sens de l'importance des communautés.

Engagement/opportunités
pour permettre la participation

Le sentiment d'importance de la communauté s'est également révélé important pour les participants. Les attentes et contextes sociaux constituent une « obligation alternative » qui, selon les participants de l'atelier 2, peut stimuler l'engagement et la participation dans la société. La communauté dans les espaces physiques crée une expérience de proximité entre les individus, ainsi qu'une obligation autour des attentes sociales, qui stimule la participation à se répéter comme une routine sociale. Il est également décrit comme le hygge, qui est une expérience hédoniste consistant à interagir avec les autres, à s'amuser et à s'amuser dans la communauté, ce qui s'avère pertinent pour la réalisation des engagements démocratiques. Dans ce cadre, il peut également déployer des formules communes pour créer une volonté subjective à travers une implication expérimentale dans le social et politique pour stimuler le travail collectif. Cela peut se dérouler via différents formats publics : les bénévoles, les organisations et les politiques, avec les expériences sociales, créent une expérience dans des communautés qui développent l'Horizon commun comme idéal et relèvent le défi de la pratique. On peut conclure en disant que pour stimuler l'expérience démocratique de la jeunesse danoise, son comportement collectif doit être remis en question par des actions et des expériences d'apprentissage. Avec une solution comme moyen d'une riche expérience d'apprentissage, les jeunes utilisateurs doivent être stimulés ou guidés dans leur comportement démocratique, afin de créer des compétences et des expériences pour les situations qui peuvent limiter leur engagement et leur participation à la démocratie. Un objectif commun sera finalement capable d’inspirer les utilisateurs, de leur donner les compétences nécessaires et de les motiver à s’engager et à participer activement.