Les Danois ont tendance à exercer activement leur droit de vote : lors des élections générales de 2019, 84,5 % de tous les Danois éligibles ont choisi de voter, et 84,1 % en 2022. Les Danois sont également bien informés en matière de démocratie, de politique et de société. En 2016, les élèves danois de 8e année, âgés en moyenne de 14,9 ans, sont devenus « champions du monde » dans ce domaine.

 

Mais que contient exactement cette étude et dans quels domaines les jeunes Danois sont-ils faibles en matière de démocratie, de politique et de société ?

 

En 2016, les jeunes élèves danois de 8e année sont devenus des « champions du monde » en droit civil et en citoyenneté, où les connaissances et compétences liées à la CIEC de 24 pays ont été testées. Mais où se trouve réellement le défi pour la jeunesse danoise ?

 

Les jeunes danois savent exercer leur droit de vote et s’intéressent également beaucoup à la démocratie et à la participation (Conseil danois de la jeunesse, 2020).

 

À l'école
Les élèves sont également capables d’exprimer leurs connaissances et leur compréhension de sujets en dehors du cadre scolaire (Schulz et al., 2018 ; Bruun et al, 2017). Ils sont actifs et participent à l'école à travers des activités démocratiques, mais d'un autre côté, ils ne croient pas que leur implication ait de la valeur et une influence sur le système scolaire. Ils souhaitent donc participer à des activités démocratiques, mais répondent également qu’ils sont moins susceptibles de le faire (Schulz et al., 2018 ; Bruun et al., 2017).

 

En dehors de l'école
Les jeunes danois sont légèrement en dessous de la moyenne en ce qui concerne la confiance en eux politiquement, mais restent dans la moyenne des autres pays nordiques (Bruun et al, 2017).

 

En dehors de l’école, les élèves danois sont moins actifs et participent moins. Ils montrent qu’il n’y a aucun intérêt à participer à des activités politiques ou communautaires. Ici, au contraire, on a tendance à donner la priorité à l’action individuelle. De même, les jeunes danois ont exprimé leur manque d’intérêt à participer à ces activités à l’avenir (Schulz et al., 2018 ; Bruun et al., 2017).

 

Informations et recherches de renseignements

Les conversations entre jeunes sur la politique et les affaires sociales ont lieu le plus souvent avec leurs parents, 47 % le faisant au moins une fois par semaine et 25 % souhaitant avoir ces conversations avec des amis (Bruun et al, 2017).

Cependant, une tendance émerge de ces données : les jeunes danois ont un score nettement faible par rapport à la moyenne de l'ICCS, en ce qui concerne le sentiment d'auto-efficacité citoyenne.

Le sentiment d’auto-efficacité citoyenne est défini sous plusieurs thèmes (Schulz et al., 2018, p.81) :

 

- "discuter d'un article de journal sur un conflit entre pays"

- "argumenter votre point de vue sur une question politique ou sociale controversée"

- "écrire une lettre ou un e-mail à un journal pour donner votre point de vue sur un sujet d'actualité"

- "parler devant votre classe d'un sujet social ou politique"

(Schulz et coll., 2018, p.81)

 

Ces thèmes concernent concrètement les compétences possibles dont disposent les étudiants pour exprimer leurs connaissances et leurs opinions, via le débat, la performance, l'écriture et l'action. Cette tendance peut refléter un manque de confiance en soi politiquement dans la mise en pratique de leur apprentissage en études sociales. Cela peut également être influencé par l’âge des élèves et par l’étape dans laquelle ils entrent en termes de confiance et de courage.

 

Activité dans la société
L'ICCS montre que les étudiants danois n'ont pas été particulièrement actifs dans une association politique de jeunesse ou un syndicat (5%), dans un groupe de jeunes pour lutter pour une cause (18%) ou n'ont pas participé à un groupe de bénévoles qui aident la société (25%). %). Dans les trois catégories, les étudiants danois sont en dessous de la moyenne, bien que bien en dessous de la moyenne de 20 pour la première catégorie mentionnée (Schulz et al., 2018). Cette priorisation est répétée dans les pays nordiques (Bruun et al, 2017).

 

Sur des sujets concernant l'implication active dans la société, des sujets tels que : « Participer à des manifestations pacifiques contre des lois perçues comme injustes », « Participer à des activités en faveur des personnes de la communauté locale », « Participer à des activités en faveur des droits de l'homme » et « Participer à des activités de protection de l'environnement », le Les étudiants danois ont une très faible probabilité de pratiquer ces activités à l’avenir. Ici, ils obtiennent des résultats nettement inférieurs à la moyenne (Bruun et al, 2017, p.128).