Résultat de l'étude
1- Défi lors de l'activation
Dans la première partie de l'étude, le questionnaire, il a été démontré que les jeunes danois ne sont pas actifs lorsqu'il s'agit de participer et de s'engager dans la démocratie par le biais d'associations, de partis ou de partis de jeunesse. Les 13 à 17 ans sont les jeunes les plus actifs en matière de participation aux associations et conseils étudiants, les 18 à 24 ans sont plus actifs au sein du conseil étudiant et les 25 à 35 ans sont plus actifs. les moins actifs en général. L'enquête ICCS montre que les élèves danois de 8e année ne sont pas particulièrement actifs lorsqu'il s'agit d'une association politique de jeunesse ou d'un syndicat (Bruun et al, 2017).
Les très jeunes se révèlent plus critiques à l’égard des sources et préfèrent parler de politique et de société aux familles, tandis que les plus de 18 ans utilisent les réseaux sociaux comme canal d’information et préfèrent communiquer sur l’actualité politique et de société avec leurs amis.
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2- Le défi des participants de communiquer et de s'engager.
Grâce à l'atelier, le défi auquel les participants se trouvent confrontés en participant à la démocratie sera sous-estimé. Ils sont principalement mis au défi par les capacités de communication, où les jeunes voient leur faiblesse dans leurs capacités de communication en raison d'un manque de curiosité, de courage, de désaccord et de confiance verbale. Celles-ci peuvent se déployer dans les espaces privés, institutionnels, politiques et publics, par exemple sur les réseaux sociaux, dans les partis politiques, dans les organisations, sur le lieu de travail, etc.
Deux tendances différentes peuvent être observées chez les jeunes : la première est que les 13 à 17 ans semblent avoir une capacité démocratique différente de celle des 18 à 24 ans et des 25 à 34 ans.
Les personnes de moins de 18 ans se révèlent plus courageuses, désagréables et intransigeantes, tandis que les personnes de plus de 18 ans se révèlent plus curieuses, empathiques et ont une attitude, mais elles ont souvent moins confiance en elles verbalement. Les plus jeunes préfèrent communiquer sur la politique et la société avec leur famille, tandis que les plus âgés communiquent avec leurs amis, mais tous préfèrent éviter de sortir de leur cercle immédiat d'amis, et donc éviter le dialogue politique et sociétal avec leurs camarades de classe et collègues. Il existe également un défi de communication au sein des médias sociaux et des partis politiques, comme cela a été souligné lors du premier atelier de conception participative, où les participants préfèrent ne pas participer aux débats.
qu'ils associent au "jet de boue".
Ces défis communicatifs interrompent l'efficacité dont l'individu pourrait faire preuve dans les communautés dans lesquelles il se trouve, ainsi que la « bonne » interprétation subjective qui réduit l'intérêt et crée une image négative des expériences partagées.
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Dans le deuxième atelier, les défis communs liés au pluralisme d'expression sont soulignés dans l'orientation et l'impact de l'engagement dans les systèmes démocratiques dans lesquels le Danemark se trouve actuellement. Il y a un manque de stimuli concrets de la part de l’engagement politique et social pour créer une volonté et une motivation communes parmi les individus. En outre, un manque potentiel de clarification et de transparence des informations politiques et informatives ralentit l’enquête sociale, ce qui a des conséquences sur la prise de décision, la volonté et l’engagement envers les communautés et le travail collectif.
Par conséquent, les solutions doivent relever ces défis en soutenant les dialogues politiques et sociétaux dans les écoles, les communautés et les groupes, en facilitant la communication donnant-donnant, et en formant et en soutenant les compétences en matière de confiance verbale, de curiosité, de courage, de désaccord et de compromis dans le contexte et par leur
des défis spécifiques.
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C'est à travers ces exercices communicatifs que les compétences sociales et culturelles deviennent
développé. Grâce au dialogue et à l'observation, les jeunes pourront développer leur responsabilité sociale et partagée, apprendre à résoudre les conflits et devenir plus proactifs. Ces interactions avec les autres soutiennent leur conscience politique, leur confiance et leurs attitudes politiques. Cela les rendra donc plus enclins à participer et à créer leur propre attitude, ce qui contribuera à développer une meilleure compréhension personnelle et une meilleure relation émotionnelle avec la politique dans la société, ainsi qu'à accroître l'engagement et la participation démocratiques de la personne.
Il a également été prouvé que la participation via le comportement et la consommation a une plus grande influence sur les attitudes individuelles que l'inverse. Ainsi, en plus de faciliter et de soutenir les compétences communicatives qui s'avèrent empêcher les jeunes de participer, sur la base des propres expériences des participants.
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3- Stimuli individuels
1- Défi lors de l'activation
Dans la première partie de l'étude, le questionnaire, il a été démontré que les jeunes danois ne sont pas actifs lorsqu'il s'agit de participer et de s'engager dans la démocratie par le biais d'associations, de partis ou les partis de jeunesse. Les 13 à 17 ans sont les jeunes les plus actifs en termes de participation aux associations et conseils étudiants, les 18 à 24 ans sont les plus actifs au sein du conseil étudiant et les 25 à 35 ans sont les plus actifs. les moins actifs en général. L'enquête ICCS montre que les élèves danois de 8e année ne sont pas particulierementure lorsqu'ils sont actifs s'agit d'une association politique de jeunesse ou d'un syndicat (Bruun et al, 2017).
Les très jeunes se réveillent plus critiques à l’égard des sources et préférent parler de politique et de société aux familles, tandis que les plus de 18 ans utilisent les réseaux sociaux comme canal d’information et préférent communiquer sur l’actualité politique et de société avec leurs amis.
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2- Le défi des participants de communiquer et de s'engager.
Grâce à l'atelier, le défi auquel les participants se trouvent découverts en participant à la démocratie sera sous-estimé. Ils sont principalement mis au défi par les capacités de communication, où les jeunes voient leur faiblesse dans leurs capacités de communication en raison d'un manque de curiosité, de courage, de désaccord et de confiance verbale. Celles-ci peuvent se déployer dans les espaces privés, institutionnels, politiques et publics, par exemple sur les réseaux sociaux, dans les partis politiques, dans les organisations, sur le lieu de travail, etc.
Deux tendances différentes peuvent être observées chez les jeunes : la première est que les 13-17 ans semblent avoir une capacité démocratique différente de celle des 18-24 ans et des 25-34 ans.
Les personnes de moins de 18 ans se révèlent plus courageuses, désagréables et intransigeantes, tandis que les personnes de moins de 18 ans se révèlent plus curieuses, empathiques et ont une attitude, mais elles ont souvent moins confiance en elles verbalement. Les plus jeunes préfèrent communiquer sur la politique et la société avec leur famille, tandis que les plus âgés préfèrent communiquer avec leurs amis, mais tous préfèrent éviter de sortir de leur cercle immédiat d'amis, et donc éviter le dialogue politique et sociétal avec leurs camarades de classe et de collège. Il existe également un défi de communication au sein des médias sociaux et des partis politiques, comme cela a été souligné lors du premier atelier de conception participative, où les participants ont préféré ne pas participer aux débats.
qu'ils s'associent au "jet de boue".
Ces défis communicatifs interrompent l'efficacité dont l'individu pourrait faire preuve dans les communautés dans les séquences il se trouve, ainsi que la « bonne » interprétation subjective qui réduit l'intérêt et crée une image négative des expériences partagées.
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Dans le deuxième atelier, les défis communs liés au pluralisme d'expression sont mis en évidence dans l'orientation et l'impact de l'engagement dans les systèmes démocratiques dans lesquels se trouve actuellement le Danemark. Il y a un manque de stimuli concrets de la part de l'engagement politique et social pour créer une volonté et une motivation communes parmi les individus. En outre, un manque de potentiel de clarification et de transparence des informations politiques et informatives ralentit l’enquête sociale, ce qui a des conséquences sur la prise de décision, la volonté et l’engagement envers les communautés et le travail collectif.
Les solutions doivent donc relever ces défis en soutenant les dialogues politiques et sociétaux dans les écoles, les communautés et les groupes, en facilitant la communication donnant-donnant, et en formant et en soutenant les compétences en matière de confiance verbale, de curiosité. de courage, de désaccord et de compromis dans le contexte et par leur
des défis spécifiques.
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C'est à travers ces exercices communicatifs que les compétences sociales et culturelles deviennent
développé. Grâce au dialogue et à l'observation, les jeunes peuvent développer leur responsabilité sociale et partagée, apprendre à résoudre les conflits et devenir plus proactifs. Ces interactions avec les autres soutiennent leur conscience politique, leur confiance et leurs attitudes politiques. Cela les rendra donc plus enclins à participer et à créer leur propre attitude, ce qui contribuera à développer une meilleure compréhension personnelle et une meilleure relation émotionnelle avec la politique dans la société, ainsi qu'à accroître l'engagement et la participation démocratique de la personne.
Les analyses montrent qu'il existe un degré élevé de motivation, stimulé par les créations de valeur individuelles. C'est aussi un besoin d'intellect individuel qui stimule l'engagement dans la communauté.
Le sujet trouve une grande valeur à faire partie d'un contexte social, à travers lequel il développe sa conscience, sa perspective et, à partir de là, son enquête individuelle. À travers les contextes sociaux, le sujet peut contribuer par son intérêt subjectif et ses valeurs aux groupes communs, ce qui crée une autonomisation individuelle avec également un défi pratique pour lui-même, en tant qu'expérience commune riche en apprentissage via l'apprentissage par la pratique.
Ce sont des comportements attrayants et sont vécus à travers la réalisation du développement personnel, de la réalisation et de l’autosurveillance.
Les valeurs idéalistes s'insèrent et dans la participation démocratique des processus aux idéaux communs, de responsabilité et d'accomplissement pour un monde plus juste à travers le sens de l'importance des communautés.
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